La pedagogía, tecnología y contenido a través de Lee Shulman, Punya Mishra y Matthew koehler

Hola, amigos y amigas que visitan este blog, les compartimos las biografías y las síntesis de tres personajes muy importantes en la "tecnología pedagogía  y contenido" a través de nuestro análisis. 

Agradecemos sus comentarios a nuestro blog para enriquecer sus y nuestros conocimientos.

Tecnología:

Es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que permiten diseñar y crear bienes, servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y la satisfacción de las necesidades esenciales y los deseos de la humanidad. Sin embargo, la tecnología también puede ser usada para proteger el medio ambiente, buscando soluciones innovadoras y eficientes para resolver de forma sostenible las crecientes necesidades de la sociedad, sin provocar un agotamiento o degradación de los recursos materiales y energéticos del planeta o aumentar las desigualdades sociales. Ciertas tecnologías humanas han llevado a un avance descomunal en los estándares y calidad de vida de billones de personas en el planeta, logrando simultáneamente una mejor conservación del medio ambiente.

Pedagogía:

Es la ciencia que tiene como objeto de estudio la educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a partir de lo que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar. Pertenece al campo de las Ciencias Sociales y Humanas. La pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y multirreferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la educación; ejemplos de ello son la historia, la sociología, la psicología y la política entre otras.

Contenido:

Puede tener varios significados como: La carga del producto que se guarda en una infraestructura de almacenaje de datos, o se traslada a Forma-Contenido: En las creaciones de arte o ingeniería y, en general respecto a cualquier discurso, la materia o componentes conceptuales respecto a la estructura o forma lógica que construye la unidad de sentido del discurso u obra.

Cualquier obra funcional, de arte u otro contenido creativo que no posee restricciones legales significativas en relación con el derecho de uso, la redistribución y la creación de versiones modificadas o derivadas por parte de terceros.

la importancia de la fusión de estros tres es que a través de la tecnología podemos mejorar nuestra pedagogía y llegar a lograr que el contenido de estas deje un aprendizaje significativo y a largo plazo por los estudiantes en diferentes grados y sirvan a lo largo de su vida.

LEE S. SHULMAN 

(Biografía).

Lee S. Shulman (nacido el 28 de septiembre de 1938) es un psicólogo educativo que ha hecho notables contribuciones al estudio de la enseñanza, la evaluación de la enseñanza y los campos de la medicina, la ciencia y la matemática. Es profesor emérito de la Stanford Graduate School of Education, ex presidente de la Fundación Carnegie para el Adelanto de la Enseñanza, ex presidente de la American Educational Research Association y galardonado con varios reconocimientos por su investigación educativa. De 1963 a 1982, Shulman fue miembro de la facultad en la Universidad Estatal de Michigan, donde fundó y co-dirigió el Instituto de Investigación en la Enseñanza (IRT).

Entre sus muchos logros, a Shulman se le atribuye la popularización de la frase "conocimiento de contenido pedagógico" (PCK). Shulman es el ganador 2006 del Premio Grawemeyer de la Universidad de Louisville en Educación. Recibió el premio Grawemeyer por su libro de 2004, La sabiduría de la práctica: ensayos sobre la enseñanza, el aprendizaje y el aprendizaje para enseñar.

Síntesis:

Fue un psicólogo de la educación que hizo contribuciones muy importantes para el estudio y la evaluación de la enseñanza en el área de la medicina, la ciencia y las matemáticas.

Recibió varios premios en reconocimiento a su aporte basado en su investigación educativa, entre sus muchos logros, Shulman se acredita con la popularización de la frase “conocimiento didáctico del contenido”

Lee Shulman ha dedicado su vida profesional la defensa de la importancia de enseñar a todos los niveles, desde preescolar hasta la universidad. Él es mejor conocido por su trabajo en la base de conocimientos de la enseñanza, incluyendo la construcción del conocimiento didáctico del contenido, por sus esfuerzos para promover la beca de la enseñanza en la educación superior, y por sus estudios de educación profesional.

PUNYA MISHRA

 

(Biografía).

Profesor de Psicología de la Educación y Tecnología Educativa en la Facultad de Educación de Michigan State University  (EEUU). También dirigió la Maestría en Tecnología Educativa. Recientemente copresidió la Conferencia SITE 2011 en Nashville y el Comité de Innovación y Tecnología de la Asociación Americana de Escuelas de Formación del Profesorado. El Dr. Mishra es consultor en temas relacionados con la integración de la tecnología, la creatividad, la innovación y el diseño en los procesos de enseñanza. Es uno de los creadores de la metodología asociada al Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK).

Síntesis:

Punya,  invita a reflexionar sobre los cambios tecnológicos que hoy en día son muy  importantes y significativos , afirma que en la actualidad existen escuelas y maestros que no se quieren adaptar a  estos cambios y siguen enseñando a sus alumnos educación tradicional, se debe comenzar  con esta educación a los maestros que empiecen a utilizarlas y vayan fomentándolas en en sus alumnos,  deben ir tomando conciencia  y aceptando que los tiempos han cambiado, se tiene que ver el mundo de una  de una forma diferente, ser más  creativo en cuanto  la enseñanza, el maestro es una pieza fundamental en cuanto a este tipo de enseñanza, hoy en día la información llega a cada persona, ya no se tiene que ir a buscarla. Cada vez es más evidente que la educación tradicional ya no es posible en un mundo conectado a través de las pantallas e internet en donde la información está a un clic muchas veces, por tanto la enseñanza tiene que orientarse a que los jóvenes aprendan de la mejor manera de encontrar la información de manera veras, confiable, y rápida es por ello que la pedagogía enseñanza - aprendizaje debe enfocarse rigurosamente hacia las nuevas tecnologías y su aplicación, sin descuidar la buena educación de los alumnos o caer en el error que las TIC, son todo, solo son un complemento el cual  forman un conjunto con la educación como profesional. Saber que no en día ya no solo es la pizarra, plumones, dictado, también es ir creando, innovando, actualizando nuevos métodos de enseñanza y que mejor que aplicando las tecnologías que están a la disposición de todos.

MATTHEW KOEHLER

(Biografía).

Se graduó de la Universidad de Wisconsin en 1999, con un Ph.D. en Psicología de la Educación, con énfasis en la psicología cognitiva aplicada a la Educación. Tiene una previa en grados en Ciencias de la Computación (MS y BS) y Matemáticas (BS). Este fondo se combina me ha llevado al estudio de la tecnología educativa.

Síntesis:
“En mi investigación, busco entender las posibilidades pedagógicas (y Las nuevas tecnologías para el aprendizaje, específicamente en el contexto de la Desarrollo profesional de los docentes y en el diseño de tecnologías ricas e innovadoras Ambientes de aprendizaje para adultos y niños. Examinando el aprendizaje que Tecnologías recientes, me he centrado en cómo estas tecnologías podrían ser Los estudiantes (especialmente los maestros) adquieren nuevos conocimientos, habilidades y comprensión. Mi trabajo En la comprensión de las posibilidades de la tecnología para la enseñanza y la Desarrollo ha llevado a un programa de investigación sobre una forma de conocimiento, Conocimiento de Contenido Pedagógico (TPACK), que ha desarrollado conocimientos teóricos, pedagógicos y Metodológicas que caracterizan a los profesores que efectivamente integran contenidos, Pedagogía y tecnología en sus prácticas de clase”.

Estamos en el inicio de una era tecnológica donde los niños y niñas desde su corta edad la mayoría tiene acceso a un aparato tecnológico de enseñanza o de comunicaciones, pero somos responsables los docentes que debemos enseñar como enriquecer el conocimiento y desarrollo de estos niños y niñas a través de la tecnología. En general, Matthew busca mostrarnos una idea más clara sobre el funcionamiento de la practica en la enseñanza de la mano con  las nuevas tecnologías aplicada por los docentes en los niños y niñas.